Ольга ГОРДІЄНКО,
учитель української мови та літератури
Нікольської гімназії «Софія»
з загальноосвітньою школою І ступеня No2 Нікольської селищної ради
Донецької області
АНОТАЦІЯ
У контексті реформування освітньої галузі відповідно до Концепції «Нова українська школа», сучасна система середньої освіти спрямована на формування в учнів компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.
У руслі цих тенденцій особливої практичної значущості набуває візуалізація навчального матеріалу, яка не лише дає змогу інтенсифікувати в освітній процес, а й стимулює розвиток мислення та уяви учнів, сприяє розвитку в них творчих здібностей та підвищенню інтересу до навчання. Мною запропоновані кілька варіантів візуалізації, створені у співпраці зі старшокласниками.
Одним із варіантів візуалізації навчального матеріалу, який доцільно застосовувати на уроках української літератури, є комікси. Оскільки сторінка коміксу складається з п’яти-шести кадрів, то учні мають змогу регулювати процес надходження інформації, що сприяє економії психічних зусиль дитини щодо її сприйняття. Водночас оформлення інформації в коміксах покадрово сприяє розвитку причинно-наслідкових зв’язків: оскільки увага зосереджена на дії, а не на описі, то учні набувають умінь робити розкадрування подій.
Поєднання малюнків у кадрах і коротких текстів у «мильних бульбашках» допомагає учням зрозуміти, як складається історія. Суттєвою перевагою коміксів є стислість і точність висловлювань, які розміщені в «мильних бульбашках», що теж спрацьовує на користь візуального каналу сприйняття, мотивує до читання.
Другий варіант візуалізації – це асоціативні карти до художніх творів — оригінальні яскраві картинки, на яких зображені люди, тварини, природні об’єкти, ситуації та абстракції, що викликають у кожної людини свої образи, емоції та фантазії. Такі картки є багатим функціоналом для пошуку нових ідей, несподіваних відкриттів, заохочення висловлювання та стимулювання уяви, розкриття творчого потенціалу учнів.
Opmerkingen